REUNIÃO ENTRE PAIS E MESTRES MOVIMENTA INICIO DO ANO LETIVO

A Diretora Sra Lucivânia e a vice Sra Cleuza

São José da Vitória - BA Aconteceu na primeira semana de março a reunião entre pais mestres e diretoria do Colégio Cristo Redentor. Esta reunião teve por objetivo estabelecer metas e diretrizes para o ano letivo de 2013. O comparecimento em massa dos pais demonstrou que, os mesmos estão interessado na promoção dos seus filhos e que as decisões tomadas em conjunto resultam em aprovação da comunidade como um todo. Na oportunidade foi mostrado aos pais a importância de acompanharem o ano letivo dos seus filhos dia a dia, semana a semana, mês a mês, pois só assim poderão detectar possíveis problemas e em tempo corrigi-los. Para o corpo diretivo e os mestres envolvidos, a reunião foi marcante, e também servi para estreitar os laços entre a escola e a comunidade na busca de soluções conjunta para os problemas da unidade escolar. A Sra Lucivânia gestora do Colégio demonstrou amabilidade com todos e disse estar a disposição de todos e que gostaria de trabalhar juntos comunidade e escola. Na oportunidade foi lembrado também a necessidade de construção de uma cozinha e um refeitoário  e biblioteca para melhor atender os educandos, e melhorar a qualidade do atendimento da unidade escolar. Veja nas fotos abaixo o comparecimento em massa dos pais. 

Os Pais Ficaram atentos as explicações da diretora
Lucivânia e vice Sra  Cleuza.

 

Funcionários da unidade escolar prestaram atendimento aso pais.

Por Bernardo Silva

FAXINA NA CIDADE E NAS ESCOLAS

O Portal da Cidade

SÃO JOSÉ DA VITÓRIA – BA Está a correndo a passos largos o faxinaço na cidade de São José. O prefeito Dute ordenou: “Cidade limpa povo feliz”  as ruas da cidade exprime um ar de limpeza que dá nas vistas, ainda existe os bairros periféricos e as ruas que ainda irão receber pavimentação. Mais uma coisa é certa ta limpo ta legal, dona Maria moradora das imediações da Praça do “D” disse a nossa reportagem que a cidade está um brinco, uma belezura, “se continuar assim vai longe” afirmou outro ponto de renome na cidade é a praça da Bíblia que passou por reforma total, ainda no centro da cidade temos a praça Francisco Pinto que está de cara nova, prédios públicos e altarquias estão sendo reformados a todo vapor como é o caso do maior Colégio do município o Cristo Redentor que na gestão atual recebeu mobiliários novos e uma reforma orçada em mais de 300 mil reais. A secretaria de viação e obras está imbuída de promover essa nova cara da cidade e só quem sai ganhando são os moradores, esta é a valorização que a nossa comunidade precisa, "afinal povo desenvolvido é povo limpo". Nas fotos vejam como está ficando a cidade.

Portaria do Cristo Redentor

Praça da Bíblia Reforma Total.

Ônibus novo para transporte escolar.

Prédio da Secretaria de Educação.

POR BERNARDO SILVA

PROJETO CARTOLA: música popular na escola

Objetivos
- Refletir sobre a qualidade da música que é consumida hoje pela maioria da população.
- Pesquisar nomes consagrados da Música Popular Brasileira, tais como Cartola (1908-1980), Noel Rosa (1910-1937), Pixinguinha (1897-1973), Chico Buarque, dentre outros.
- Ampliar o repertório musical com obras de Cartola.
- Tocar as músicas de Cartola em um instrumento.
- Praticar música em grupo.

Conteúdos
- Música Popular Brasileira: samba.
- Apreciação Musical.
- Leitura de cifra e tablatura.
- Prática musical individual e em grupo.

Anos 
5º ao 9º

Tempo estimado
Seis meses a um ano (dependendo do estágio em que os alunos se encontram nos instrumentos musicais)

 Materiais necessários

- Aparelho de som, data-show para exibição de imagens e trechos dos documentários.
- Violão, Cavaquinho, instrumentos de percussão tais como: pandeiro, timba, chocalho e tamborim.
- Estantes para partituras.
- Letras das músicas “As Rosas Não Falam”, “Corra e Olha o Céu” e “O Sol Nascerá” de Cartola. As músicas “Corra e Olha o Céu” e “O Sol Nascerá” encontram-se no disco Cartola (1974), lançado em CD pela EMI Brasil e “As Rosas Não Falam” foi lançada no segundo disco do Cartola, em 1976, pela gravadora Discos Marcos Pereira.

Para as etapas de pesquisa e de apreciação musical:
- Cópias da reportagem “Do fundo de Cartola”, de Marcelo Bortoloti (Veja edição 2256 de 15 de fevereiro de 2012) para todos os alunos.
- O filme “Cartola – música para os olhos”, documentário dirigido por Lírio Ferreira e Hilton Lacerda, em 2007, que conta a trajetória do compositor, e está disponível em DVD, lançado pela Europa Filmes.
- O livro “Cartola”, de Mônica Ramalho, faz parte da série Mestres da Música no Brasil, e é dirigido ao público infanto-juvenil (Editora Moderna, 2004).
- O livro “Cartola – Crianças famosas”, de Angelo Bonito e Edinha Diniz (Editora Callis, 2004).
- O livro “Almanaque do Samba”, de André Diniz, é fonte importante para se conhecer as referências bibliográficas, iconográficas e musicais da formação da música brasileira, entre os séculos 19 e 20 (Editora Jorge Zahar, 2006).
- O programa Ensaio MPB Especial de 1973, “Cartola e Dona Zica”, produzido pela TV Cultura, com direção de Fernando Faro. Disponível aqui. 

Desenvolvimento
Preparação
Antes de começar o trabalho com os alunos pesquise as principais características do gênero musical samba: suas origens que remontam à África; as origens estilísticas: maxixe, lundu, batucada, jongo, modinha e choro; os instrumentos típicos desse gênero: violão, cavaquinho, pandeiro, surdo, tamborim, e, em alguns casos, instrumentos de sopro; a importância desse gênero para a cultura popular brasileira, principalmente em alguns estados brasileiros como o da Bahia, que é considerado o berço do samba, assim como o Rio de Janeiro, onde o samba chegou na segunda metade do século 19 se desenvolvendo e ganhando popularidade no resto do país. O samba de São Paulo também deve ser pesquisado pela sua grande relevância no cenário nacional.

Depois de pesquisar sobre o samba e suas principais características, assista às entrevistas e documentários sobre a vida e a obra de Cartola; ouça as músicas e dê atenção especial às letras, que serão objeto de análise dos alunos durante o trabalho.

É importante estar familiarizado com os sistemas de tablatura e de cifras, para a etapa de prática instrumental. A tablatura é um sistema numérico de leitura, que pode ser de dois tipos: com ou sem gráfico. A sugestão é que seja usado o sistema sem gráfico, que é de mais fácil assimilação pelos alunos. O sistema de cifras, mais conhecido, consiste no uso de letras e símbolos para indicar os acordes e é amplamente utilizado para se aprender violão.

1ª etapa: análise de uma música de Cartola e apreciação musical
Comece perguntando aos alunos que tipo de música eles costumam ouvir. Com base nas respostas, questione a turma se conhecem o samba e explique que vocês irão analisar a letra de uma música de um dos principais compositores brasileiros do gênero, o Cartola. Duas boas sugestões de letras para esta etapa são as das músicas “As Rosas Não Falam” e “O Mundo é um Moinho”.

Em seguida, distribua a letra da música para os alunos e proponha a leitura coletiva. Depois da reflexão sobre o conteúdo poético da letra de um dos sambas de Cartola, apresente aos alunos alguns discos do artista para que eles possam familiarizar-se com as melodias, com as letras, e com o ritmo contagiante. Pergunte quais músicas agradam mais, e escolha junto da turma um repertório de duas a quatro músicas, para serem trabalhadas durante o projeto. O objetivo é preparar o aluno para a etapa em que ele irá aprender a tocar as músicas no seu instrumento de estudo e também fazer com que ele conheça o repertório de Cartola.

2ª etapa: contextualização histórica
Para que os alunos conheçam mais sobre a vida e a trajetória musical de Cartola trabalhe trechos dos livros Cartola – Mestres da música no Brasil (Monica Ramalho, Ed. Moderna); e Cartola – Crianças Famosas (Angelo Bonito e Edinha Diniz, Ed. Callis). A turma pode assistir, também, a entrevistas, a filmes e a trechos de documentários sobre Cartola. Conte à turma mais sobre a vida do compositor e seu reconhecimento tardio. A reportagem de

Veja também pode ser útil nesta etapa do projeto. Distribua cópias aos alunos e proponha a leitura compartilhada dos textos, seguida de uma discussão orientada por você.

Outra sugestão é construir com a turma um roteiro de perguntas sobre o sambista e propor aos alunos que entrevistem familiares e funcionários da escola a respeito do que todos conhecem sobre o compositor. O envolvimento de toda a escola é muito importante para o sucesso do projeto.

3ª etapa: prática musical
Agora que os alunos já analisaram a letra, já ouviram as músicas e já conhecem mais sobre a vida e a obra de Cartola, é hora de aprender a tocar as músicas do sambista em um instrumento musical.

Privilegie o fazer musical na prática (não estamos querendo formar músicos profissionais com este projeto, mas apreciadores e conhecedores da música) e comece distribuindo os instrumentos pela sala. Deixe que os alunos os experimentem livremente durante uma aula. Explique a todos que o objetivo é que cada um escolha seu instrumento de estudo para as próximas aulas.

Para enriquecer o trabalho e dar a todos as noções elementares dos ritmos que caracterizam o samba, proponha que todos executem quatro sequências rítmicas preparadas por você nos instrumentos de percussão. Escreva a notação musical e apresente a todos os alunos. Com isso, os alunos vão aprender um dos conceitos fundamentais da música, que é o de ritmo.

Para os instrumentos de cordas (cavaquinho e violão), busque em sites como o CifraClub(http://www.cifraclub.com.br/cartola/) ou transcreva as melodias das músicas de Cartola que foram escolhidas durante a etapa de apreciação musical para os formatos de tablatura e de cifras – que são as notações musicais mais utilizadas para esses instrumentos. Posicione os alunos – cada um com o instrumento que escolheu na aula anterior – no espaço reservado para as aulas de música da sua escola, de preferência um espaço amplo (pode ser o pátio da escola, por exemplo), observando certa distância entre os alunos para que um não atrapalhe o outro. Depois, distribua as partes (tablatura e cifras) das músicas escolhidas para cada um. Caso não tenha instrumentos para todos os alunos, agrupe-os e proponha que estudem coletivamente.
Como o sistema de tablatura não indica o ritmo da melodia, apenas a localização das notas, é necessário tocar as músicas para que os alunos assimilem “de ouvido” o ritmo da melodia que está sendo estudada. À medida que os alunos de cordas vão estudando suas partes, transite entre eles e vá tirando as dúvidas e tocando junto com aqueles que já conseguem tocar algum trecho da música.
Reserve um espaço na sala de aula para os alunos que escolheram instrumentos de percussão (pandeiro, timba, chocalho, tamborim etc.), para que eles possam estudar, também individualmente, o seu instrumento; ensine o ritmo do samba para cada aluno no seu instrumento de estudo e também vá monitorando, tirando as dúvidas e tocando junto.
Assim que perceber que alguns alunos, tanto dos instrumentos de cordas quanto dos instrumentos de percussão, já conseguem tocar pelo menos uma música, dê início aos ensaios coletivos, onde serão feitos os ajustes finais dos arranjos das músicas, como o acerto da dinâmica, as introduções e finalizações de cada uma das músicas etc. Você será o “maestro”, que vai conduzir todos os alunos e tocar junto deles sempre que necessário, para que aprimorem o conhecimento sobre as melodias e a leitura dos sistemas de escrita musical.

Produto final
Apresentação musical de duas a quatro músicas de Cartola para toda a comunidade escolar.

Avaliação
Por meio das conversas com a turma e das atividades de prática musical, observe se os alunos conseguiram compreender os principais conceitos trabalhados durante o projeto, como a presença de conteúdo poético nas letras das músicas de Cartola; a biografia do sambista e a importância de sua obra para a cultura popular brasileira; a leitura de cifras e tablatura; a importância da apreciação musical e da pesquisa musical, como forma de fugir da massificação cultural. Analise, também, o desempenho de cada aluno em seu instrumento de estudo e busque orientar a turma para que todos aprimorem sua técnica instrumental cada vez mais.

POR BERNARDO SILVA

QUANDO O PROFESSOR FAZ A DIFERENçA

O autor, Taylor Mali, narra as suas experiências no ensino fundamental e dá exemplos de como um professor pode incentivar e influenciar os alunos de maneira positiva, estimulando o desenvolvimento, a cidadania e a criatividade

O poema, "O que os Professores Fazem", foi inspirado no comentário que um advogado fez em uma festa. "Os professores são tão explorados e desrespeitados que qualquer pessoa que escolha essa profissão hoje deve ter sua inteligência questionada e, portanto, não poderia nem mesmo ser autorizada a ensinar", disse.

Abaixo, leia o trecho que abre a edição.

O que os professores fazem

Ele diz que a grande questão é:
O que um aluno vai aprender com alguém
cuja melhor opção na vida foi ser professor?
Ele comenta com os convidados do jantar que é verdade
o que dizem sobre os professores:
Quem sabe faz; quem não sabe ensina.
Decido morder minha língua - em vez da dele -
e resistir à tentação de comentar com os convidados
que também é verdade o que dizem sobre os advogados.
Afinal, estamos jantando e temos que conversar educadamente.

Então, Taylor, você é professor.
Seja honesto, não deve fazer lá muito dinheiro.
Quanto você ganha?

Gostaria que ele não tivesse feito isso -
me pedido que eu fosse honesto -
porque eu tenho uma regra
sobre honestidade e passa-foras:
Se pediu, vai levar.
Você quer saber quanto eu ganho ou o que eu faço?
Eu faço os alunos trabalharem mais duro do que eles imaginavam
ser possível.
Eu faço uma nota 5 parecer uma medalha de honra
e um 9 ser um tapa na cara.
Como ousa me fazer perder tempo com um trabalho inferior ao seu
potencial máximo?

Eu faço crianças ficarem sentadas por mais de 40 minutos na sala
de aula em silêncio absoluto.
Não, vocês não podem trabalhar em grupo.
Não, você não pode fazer nenhuma pergunta agora.
Por que eu não deixo você ir ao banheiro?
Porque você está entediado.
E não precisa realmente ir ao banheiro, precisa?

Eu faço os pais tremerem de medo quando ligo para eles:
Oi. Aqui é o professor Mali. Espero não estar incomodando.
Só queria conversar sobre algo que seu filho disse hoje.
Diante do maior brutamontes da turma, ele defendeu um colega,
dizendo: "Deixe o garoto em paz. E daí que ele está chorando?
Eu ainda choro de vez em quando. Você não?"
E foi o ato mais nobre de coragem que já presenciei.
Eu faço os pais verem os filhos como eles realmente são
e o que poderão vir a ser.

Quer saber o que mais eu faço?

Eu faço os alunos imaginarem,
Questionarem.
Criticarem.
Eu os faço pedir desculpas sinceras.
Eu os faço escrever, escrever, escrever,
E depois ler.
Eu os faço soletrar
Ansioso, exceção, ansioso, exceção,
Até gravarem para sempre a grafia correta dessas palavras.

Eu faço os alunos demonstrarem todos os cálculos matemáticos
realizados
para chegar às respostas dos problemas.
E faço com que apresentem a redação final como se nunca tivessem
produzido um rascunho sequer.
Eu os faço entender que, se você tem um talento,
deve segui-lo.
E se alguém quiser julgá-lo pelo que você ganha, mostre
o que você faz.

Olhe, deixe-me explicar direitinho,
para você entender que estou dizendo a verdade:
Sabe o que os professores fazem?
Os professores fazem a diferença!
E você?

Por Bernardo Silva

*

Professores e autoridades participam da abertura do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa .

Na última terça-feira, autoridades municipais e professores de Águas de Lindóia que atuam nos 1ºs, 2ºs e 3ºs anos do Ensino Fundamental, estiveram reunidos no Salão Paesággio do Hotel Vacance para a solenidade de abertura do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), que tem como objetivo assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

A primeira palestra da noite foi ministrada pela professora da Faculdade de Educação da UNICAMP e Coordenadora Geral do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na Universidade, Ana Lúcia Guedes Pinto. Ela esclareceu que o Pacto Nacional é um acordo formal assumido pelo Governo Federal, estados, municípios e entidades para firmar o compromisso de alfabetizar crianças até no máximo, 8 anos de idade, ao final do ciclo de alfabetização.

A palestrante explicou também que se trata de um projeto que prevê a formação continuada de professores alfabetizadores e de seus orientadores de estudos; o envio de materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais por parte do Governo Federal; avaliações sistemáticas; gestão, controle social e mobilização social.

 “As diretrizes no pacto pautam-se no direito do ser humano em ser alfabetizado, garantindo a acessibilidade e remoção das barreiras à aprendizagem; a avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa; a gestão participativa, integração da família e comunidade, serviço de apoio especializado, currículo multicultural e professores com formação crítico-reflexiva”, destacou a professora.

 “Letras, textos e gêneros: os desafios da alfabetização no século XXI” foi o tema da palestra seguinte, apresentada pelo professor, graduado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) e mestrado (2005) e doutorado (2009) em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas, Clécio Bunzen.  O professor iniciou sua fala fazendo uma reflexão sobre “como se ensina”. “Por muito tempo refletiu-se apenas sobre este questão, mas após os estudos realizados por Emília Ferreiro, passamos a questionar também sobre “como se aprende”, e desta forma a criança tornou-se o centro do processo de aprendizagem”, salientou.

Clécio discorreu ainda sobre o papel fundamental do professor como mediador da aprendizagem e parceiro mais experiente no processo. Ele levantou várias questões para reflexão, tais quais: a evolução tecnológica e as implicações no processo de aprendizagem, o fato da escola ter o dever de se constituir um local onde ocorram experiências múltiplas que possibilitem ao aluno adquirir instrumentos necessários para atuar como um cidadão de fato e de direito e a urgência em possibilitar o acesso e o domínio dos alunos aos mais diversos gêneros textuais que circulam pela sociedade.

Ao final, o professor citou vários exemplos de práticas conscientes que consideram o aluno como sujeito. “A escola não é mais um local de transmissão de saberes e sim de produção de saberes”, finalizou.

Participaram da solenidade o vice-prefeito Águas de Lindóia, João Eduardo de Morais; o diretor de Educação, Eliel Marcos Fernandes; o assessor de Cultura Luiz Fillipe de Carvalho; o Presidente da Câmara Municipal, Nárcio Cavalieri; o vereador Reginaldo de Lima; a Supervisoras de Ensino e Coordenadora do Pnaic, Luciane Malachias de Oliveira; a Supervisora de Ensino e Orientadora do Pnaic, Leila Bernardi Silva; a Supervisora de Ensino, Rosana Ap. Silva além de autoridades das cidades de Lindóia e Serra Negra. 

POR BERNARDO SILVA 

DIA MUNDIAL DA ÁGUA DIA DE PRESERVAR

O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) no dia 22 de março de 1992. O dia 22 de março, de cada ano, é destinado a discussão sobre os diversos temas relacionadas a este importante bem natural.

Mas porque a ONU se preocupou com a água se sabemos que dois terços do planeta Terra é formado por este precioso líquido? A razão é que pouca quantidade, cerca de 0,008 %, do total da água do nosso planeta é potável (própria para o consumo). E como sabemos, grande parte das fontes desta água (rios, lagos e represas) esta sendo contaminada, poluída e degradada pela ação predatória do homem. Esta situação é preocupante, pois poderá faltar, num futuro próximo, água para o consumo de grande parte da população mundial. Pensando nisso, foi instituído o Dia Mundial da Água, cujo objetivo principal é criar um momento de reflexão, análise, conscientização e elaboração de medidas práticas para resolver tal problema.

No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a “Declaração Universal dos Direitos da Água” (leia abaixo). Este texto apresenta uma série de medidas, sugestões e informações que servem para despertar a consciência ecológica da população e dos governantes para a questão da água.

Mas como devemos comemorar esta importante data? Não só neste dia, mas também nos outros 364 dias do ano, precisamos tomar atitudes em nosso dia-a-dia que colaborem para a preservação e economia deste bem natural. Sugestões não faltam: não jogar lixo nos rios e lagos; economizar água nas atividades cotidianas (banho, escovação de dentes, lavagem de louças etc); reutilizar a água em diversas situações; respeitar as regiões de mananciais e divulgar idéias ecológicas para amigos, parentes e outras pessoas.

Declaração Universal dos Direitos da Água

Art. 1º – A água faz parte do patrimônio do planeta.Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.

Art. 2º – A água é a seiva do nosso planeta.Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.

Art. 3º – Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.

Art. 4º – O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.

Art. 5º – A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.

Art. 6º – A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.

Art. 7º – A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.

Art. 8º – A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.

Art. 9º – A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.

Art. 10º – O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

Frases sobre o Dia Mundial da Água:

- Água é vida. Vamos usar com inteligência para que ela nunca falte.

- O futuro de nosso planeta depende da forma com que usamos a água hoje.

- Todo dia é dia de água, pois ela está presente em tudo e em todos.

- O Dia Mundial da Água não é só para pensar, mas principalmente para agir: vamos usar este recurso natural com sabedoria para que ele nunca acabe.

- Sem a água não haveria vida na Terra! Pense nisso neste Dia Mundial da Água.

Por Bernardo Silva

FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA

SÃO JOSÉ DA VITÓRIA - BA As coisas em nossa cidade em materia de educação, estão acontecendo a todo vapor. Isto se reflete nas ações que vem sendo tomadas pela secretária de esucação de nosso municipio Sra Geniria Almeida, que com tenacidade e competencia vem fazendo as coisas acontecerem na educação de São José da Vitória. A atual gestão escolar de nossa cidade tem por alvo, matricular o maior número de alunos possível, e alfabetizá-los com qualidade. Por exemplo durante todo ano de 2013 haverá, pequisa colaborativa para que sua execução no ano seguinte 2014, seja mais efetiva na formação de professores. Em 2014 haverá formação de professores para aturem na series 1ª a 4ª e 5ª a 8ª com o seguinte Tema: As Estruturas Mutiplicativas e a Formação que Ensinam Matemática na Bahia. Esta informação nos foi passada pela diretora da Unidade Escolar Colégio Municipal Cristo Redentor, Sra Lucivânia, que assinor um "termo de compromisso" com a UESC, que teve como representante a Dra Sandra Maria Pinto Magina, que na oportunidade apresentoo projeto a gestora escolar. A nossa reportagem esteve presente e conta tudo pra você.

Por Bernardo Silva

CONCEITO DE ORAÇÃO COMPOSTA

Uma oração é, para a gramática, uma palavra ou um conjunto de palavras com autonomia sintáctica (é, por conseguinte, uma unidade de sentido que pode expressar um sentido gramatical completo).

Existem diversos tipos de classificação das orações segundo as suas características. De acordo com a presença de núcleos verbais, pode distinguir-se entre orações simples, complexas ou compostas.

As orações simples têm um único núcleo verbal; por outras palavras, têm um único predicado, daí serem as que mais usam as crianças e as pessoas que estão a aprender uma língua estrangeira. Exemplos: “O Martinho comprou  um livro”, “A Julieta atirou a bola”, “O José-Maria rasgou a sebenta”.

As orações complexas, por sua vez, são orações simples com um núcleo verbal principal e, pelo menos, outro subordinado.

Chegamos assim às frases compostas que supõem a união de várias orações através de elos coordenadores ou por uma pausa de justaposição/sinal de pontuação (que é uma união sem nexo de elementos contíguos equifuncionais).

As frases compostas por coordenação apresentam sintagmas unidos em condição de igualdade: “Os meninos e as meninas jogam à bola”, “Os idosos cantam e dançam”. Convém destacar que estos sintagmas podem estar ligados por meio de nexos ou sem eles.

Porém, as frases compostas por subordinação apresentam dois ou mais sintagmas num diferente nível sintáctico: “A suave brisa do oceano”.

Por fim, as orações justapostas estão unidas sem nexos, isto é, colocadas uma ao lado da outra sem qualquer conectivo que as una: “Muitos riem, alguns choram, os outros limitam-se a

Por Bernardo Silva

Leia mais: Conceito de oração composta - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/oracao-composta#ixzz2NnTk8nzS

Pedagogia O QUE É?

PEDAGOGIA

O termo pedagogia, do grego antigo paidagogós, era inicialmente composto por paidos (“criança”) e gogía (“conduzir” ou “acompanhar”). Outrora, o conceito fazia portanto referência ao escravo que levava os meninos à escola.

Atualmente, a pedagogia é considerada como sendo o conjunto de saberes que compete à educação  enquanto fenômeno tipicamente social e especificamente humano. Trata-se de uma ciência aplicada de carácter psicossocial, cujo objeto de estudo é a educação. A pedagogia recebe influências de diversas ciências, como a psicologia, a sociologia, a antropologia, a filosofia, a história e a medicina, entre outras.

Em todo o caso, convém destacar que há autores para os quais a pedagogia não é nenhuma ciência, mas antes um saber ou uma arte.

A pedagogia pode ser categorizada segundo vários critérios. A tendência é falar-se em pedagogia geral (relacionada com questões universais e globais da investigação e da ação sobre a educação) ou em pedagogias específicas (que têm sistematizado um diferente corpo do conhecimento em função de diversas realidades históricas vividas). Também há que distinguir a pedagogia tradicional da pedagogia contemporânea. É importante distinguir a pedagogia como sendo a ciência que estuda a educação e a didática como sendo a disciplina ou o conjunto de técnicas que facilitam a aprendizagem. Como tal, pode-se dizer que a didática é apenas uma disciplina dentro da pedagogia.

A pedagogia também tem sido relacionada com a andragogia, a disciplina educativa que se encarrega de instruir e educar permanentemente o homem em qualquer período do seu desenvolvimento e em função da sua vida cultural e social.

Por Bernardo Silva
Leia mais: Conceito de pedagogia - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/pedagogia#ixzz2NnS5nVHL

Leia mais: Conceito de pedagogia - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/pedagogia#ixzz2NnRvnFQi

SER PROFESSOR

COLUNA DO PROFESSOR


É despertar a magia do saber é abrir caminhos de esperança
desvendar o mistério do cálculo da fala e da escrita.
É criar o real desejo de ser. 

É promover o saber universal especializar políticos,

médicos, cientistas, técnicos, administradores, artistas...
É participar profundamente do crescimento social... 

É trabalhar em grande mutirão lançando as primeiras bases
que transformarão idéias em projetos executados em terra 
firme ou em imensidão. 

É não se dar conta da amplitude de um trabalho que é missão
mover o mundo através do operário ou presidente
que um dia passou por sua mão.

POR BERNARDO SILVA

O QUE O PROFESSOR PODE DIZER AO ALUNO?

Frases para Professores incentivarem alunos na sala de aula A função do professor vai muito além de ensinar, o professor deve incentivar o aluno, elevar sua autoestima, motivá-lo sempre que cumpriu suas tarefas, algumas poucas palavras bastam para plantar uma semente de esperança no coração de uma criança. Um professor, melhor do que ninguém conhece a realidade de sua classe, de seus alunos, alguns destes são brilhantes mesmo com as dificuldades do dia-a-dia e com as limitações que a sociedade ou a família impõe, no entanto, cabe ao professor levar a esses alunos a esperança através de incentivos de palavras e gestos. O carinho não precisa ser físico, as palavras tem a capacidade de acalentar a alma. Abaixo algumas frases para professores incentivar alunos durante a aula, esses são apenas pequenos exemplos, cabe ao professor encontrar a melhor maneira e as melhores palavras para motivar seus alunos. "Quando o aluno faz uma pergunta: Excelente pergunta - nome do aluno - fico feliz que você tenha tocado neste assunto." "Nome do aluno... você é inteligente, eu sabia que ia conseguir." "Estou acompanhando seu progresso, acredito em seu potencial como aluno." "Viu como a leitura é importante, você não teve nenhum erro." "Façam dos livros um grande amigo, ele sempre estará ao seu lado quando precisar." "Nome do aluno... sua criatividade me surpreende, parabéns, continue assim." "Que caderno organizado, meus parabéns." "Sua mente é muito criativa, explore esse dom." "Fico feliz de ter você como meu aluno." Algumas poucas palavras podem ter um grande significado em uma mente jovem, aberta para a aprendizagem.

MOTIVAÇÃO PARA O PROFESSOR

"Os fluxos de pensamento em termos de histórias, histórias sobre eventos, histórias sobre pessoas, e as histórias sobre as intenções e realizações. Os melhores professores são os melhores contadores de histórias. Aprendemos na forma de histórias." "Um professor que pode despertar um sentimento de uma boa ação individual, para um bom poema único, realiza mais do que aquele que enche a nossa memória com filas e filas de objetos naturais, classificados com nome e forma." "Aprender é descobrir aquilo que já sabemos. Fazer é demonstrar que você sabe disso. Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tão bem quanto você. Vocês são todos aprendizes, fazedores e professores." POR BERNARDO SILVA

NO DIA INTERNACIONAL DA MULHER, PROFESSORES TEM DIA MOVIMENTADO

SÃO JOSÉ DA VITÓRIA - BA Hoje dia 08 de Março Dia Internacional da Mulher, professores da rede municipal de ensino lotados no campo e na sede, se reunem pela manhã e tarde nas escolas municipais para comemorar o dia e elaborar estrátegias pedagógicas, para a classe dos professores, e para os alunos.Com isto em mente foi organizadas reunioes com os pais e mestres com o objetivo de levar ao conhecimento de todos os procedimentos que serão adotados durante o ano letivo. Em contra partida hove um momento de reflexão sobre o dia internacional da mulher, suas lutas e seus anseios. O tratamento dado as mesmas em diversos paises, e anecessidade de se termais respeito para com as mulheres. Todos nó da rede municipal de ensino e da secretaria de educação desejamos as mulheres de São José da Vitória da Bahia do Brasil e do mundo,Um feliz dia internacionaal da mulher. Por Bernardo Silva

CAMINHADA PELO RESGATE DO ALUNO EM SÃO JOSÉ DA VITÓTIA

São José da Vitória – BA. Aconteceu nesta manhã de quinta-feira em nossa cidade o movimento de resgate do aluno, este movimento contou com a presença de vários professores e da Secretaria de educação do município a Sra Geniria Almeida. Este movimento de resgate tem por objetivo fazer o resgate do aluno que ainda não retornou a sala de aula e aqueles que ainda não se matricularam efetivamente. Segundo Sra Geniria Almeida, este movimento, fortalece a classe de professores e garante a confiabilidade dos pais, no processo educacional de nosso município. As escolas do município estão empenhadas em fazer este resgate, tanto na unidade escolar com de porta em porta, você aluno que ainda não está matriculado faça a sua matricula ainda hoje. É o governo municipal fazendo de tudo para garantir uma educação de qualidade. Por Bernardo Silva

Cultura afro é bem recebida em região de imigrantes alemães

O fato de lecionar em um município colonizado por imigrantes alemães não desestimula a professora Guadalupe da Silva Vieira. Ela faz questão de abordar, com os alunos, aspectos relacionados à cultura negra. Essa atitude, adotada desde 2005, resultou na criação do projeto Contos Africanos e seu Universo Mágico: Literário e Artístico, premiado na sexta edição do Prêmio Professores do Brasil. O projeto foi desenvolvido em 2012, com duas turmas do terceiro ano do ensino fundamental da Escola Municipal Maria Edila da Silva Schmidt, no município gaúcho de São Leopoldo, região metropolitana de Porto Alegre. Para o desenvolvimento das atividades, a professora montou um acervo em sala de aula com 70 livros relacionados à cultura afro-brasileira e à negritude. O trabalho contou com a exploração da escrita e da leitura relacionados ao conteúdo. A professora também elaborou determinados desafios, para resolução em casa. Para isso, os alunos poderiam contar com a ajuda de pessoas da comunidade. “Os temas abordados no projeto foram permeados por assuntos relativos à religiosidade, que ainda enfrenta muitos preconceitos e não aceitação”, diz Guadalupe. Segundo a professora, todos os temas foram muito trabalhados. Na dança, por exemplo, os alunos aprenderam o significado de cada gesto e movimento. “Eles sabiam o que estavam fazendo para poder passar adiante e multiplicar esses saberes”, destaca. Guadalupe trabalhou de forma integrada com professores da educação de jovens e adultos e dos programas Mais Educação e Escola Aberta, do Ministério da Educação. Buscou ainda a participação de pessoas negras da comunidade em algumas atividades. Com os estudantes, a professora criou um musical sobre os livros que eles mais gostaram de ler. Em conjunto, a partir de obras como A Princesa Violeta, de Veralinda Menezes, foram pensados e sugeridos os temas a serem adotados. O musical deu certo e ultrapassou os limites da escola. Além de ser apresentado em outras unidades de ensino do município, foi mostrado na Sociedade Orpheu, tradicional clube da região, fundado em 1858 para “enobrecer o canto alemão” e promover a vida sociável e harmoniosa dos imigrantes germânicos. Segundo Guadalupe, os resultados obtidos com o desenvolvimento do projeto foram positivos não só para os alunos e para a escola, mas também para a comunidade carente de Rio dos Sinos, bairro no qual a escola está inserida. “Como diz Leci Brandão, em sua música Anjos da Guarda, é na sala de aula que se transforma o cidadão e é na sala de aula que se muda uma nação”, enfatiza a professora. “É na base que nós vamos mudar”, ressalta. “Mesmo que haja alguns percalços, pois isso faz parte da vida, temos de ir em frente e acreditar que é possível transformar a sociedade.” Há 24 anos no magistério, Guadalupe é graduada em artes, com pós-graduação em psicopedagogia e em arte-educação – linguagens contemporâneas. Fátima Schenini Por Bernardo Silva Saiba mais no Jornal do Professor Palavras-chave: práticas de ensino, cultura negra

VOLTA AS AULAS NO EDUCANDÁRIO MENINO JESUS

Aconteceu nesta segunda feira dia 04 de Março, a volta as aulas para os alunos da Creche Escola Educandário Menino Jesus, em São José da Vitória, A Gestora da unidade escolar Sra Genilza (Donga)e a vice-gestora Elian, demonstraram animação ao receber os alunos acompanhados dos seus respectivos pais,houve choro misturado com alegria por parte de alguns pequeninos que, não queriam ficar longe dos seus pais. A Unidade Escolar Educandário Menino Jesus é referencia no atendimento a esse publico, lá se oferece também alfabetização e letramento de alunos, a creche tem uma excelente equipe trabalho com um proposito de prestar atendimento de qualidade a esse publico alvo, a creche também conta com o pessoal de apoio que,é formada pelas merendeiras e ajudantes de serviço geral. A Creche-escola possui um amplo espaço interno para o lazer dos alunos, excelente lavanderia, salas aconchegantes usadas para o atendimento dos alunos que frequentarem a creche durante todo o ano letivo de 2013.A creche conta com uma coordenadora pedagógica professora Patricia, e equipe (Núbia Macksilene Nayara e outros). Por Bernardo Silva

EDITAL DE CONVOCAÇÃO CAE CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR SEGMENTO PAIS DE ALUNOS

EDITAL DE CONVOCAÇÃO CAE CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR SEGMENTO PAIS DE ALUNOS A Senhora Secretária da Educação do Município de São José da Vitória – BA, convoca todos os pais de alunos e representantes dos conselhos escolares deste município a participar de uma Assembleia Geral Extraordinária no Centro Integrado Cristo Redentor, dia 08 de março de 2013 com primeira chamada 13h00min e segunda e última chamada para as 13h30min para escolha dos novos representantes da classe, para compor o Conselho de Alimentação Escolar – CAE no quadriênio 2013/2017. São José da Vitória, 05 de março de 2013 Geníria Almeida dos Santos Souza Secretária da Educação

EDITAL DE CONVOCAÇÃO CAE CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR SEGMENTO SOCIEDADE CIVIL

EDITAL DE CONVOCAÇÃO CAE CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR SEGMENTO SOCIEDADE CIVIL A Senhora Secretária da Educação do Município de São José da Vitória – BA, convoca todas as associações, sindicatos e representantes de igrejas deste município a participar de uma Assembleia Geral Extraordinária no Centro Integrado Cristo Redentor, dia 11 de março de 2013 com primeira chamada 18h30min e segunda e última chamada para as 19h00min para escolha dos novos representantes da classe, para compor o Conselho de Alimentação Escolar – CAE no quadriênio 2013/2017. São José da Vitória, 05 de março de 2013. Geníria Almeida dos Santos Souza Secretária da Educação

EDITAL DE CONVOCAÇÃO CAE CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR SEGMENTO PROFESSORES

EDITAL DE CONVOCAÇÃO CAE CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR SEGMENTO PROFESSORES A Senhora Secretária da Educação do Município de São José da Vitória – BA, convoca todos os profissionais da educação deste município a participar de uma Assembleia Geral Extraordinária no Centro Integrado Cristo Redentor, dia 11 de março de 2013 com primeira chamada 17h30min e segunda e última chamada para as 18h00min para escolha dos novos representantes da classe, para compor o Conselho de Alimentação Escolar – CAE no quadriênio 2013/2017. São José da Vitória, 05 de março de 2013. Geníria Almeida dos Santos Souza Secretária da Educação